移动教学的建设有什么成效-uefa欧洲杯

2018/1/23 14:11:37

随着信息通信技术的发展,新的教与学模式不断出现,以“泛在性、及时性、个性化”为主要特征的移动学习模式开始也出现并不断发展。

根据相关研究机构对于部分高校移动教学的成效实践探索,开展移动教学的教和学的质量都能到了质的提升。

1.为教师的课堂教学改革提供了有力工具

新的信息化支撑模式提供和强化了教学准备阶段、教学实施阶段和教学评估阶段的所有信息化业务流程,教师从教案设计开始,就完全处在数字教学改革平台的信息化服务中,直到整个教学过程完成。教师利用数字化教学改革平台所开展的混合式教学,创新了课堂教学模式,学生的学习体验获得了极大提升,从而提高了学校的人才培养能力。

2.为学生提供了新的学习方法

项目为学生提供了自主学习、移动学习、碎片化学习等新的学习方法,在学校开展的问卷调查发现,9%的学生有了至少一次的自主学习行为,12%的学生认为他们参与了移动学习,3%的学生认为他们有了碎片化学习的经历。

3.丰富了课堂学习体验

移动教学成功地将“手机控”的学生们重新拉回课堂,手机不再是游戏和社交的媒介,而是课堂学习的工具。问卷调查显示,所有的学生都希望在这样的课堂上学习,95%的学生认为这样的学习氛围有助于提高自己的学习成绩,88%的学生认为自己对知识点的理解比传统教学更透彻。

因此,创作适用于移动教与学的内容、教学方法和教育平台建设至关重要,旗下就是提供给老师制作适用于教和学、课堂教学互动方法,老师通过91速课制作属于自己的移动教学课件,提供手机端的情景测试、自我评测、微信开班开课等交互功能,并提供内容及时分享、社交情境学习、教学数据分析等学习云服务功能,结合课前、课中、课后等教学场景应用,能够轻松实现信息化互动课堂。


信息化时代教育教学的发展特点上一篇 移动学习下的资源设计要点下一篇