“和谐互助”教学策略,打造高效课堂-uefa欧洲杯

2018/6/21 15:49:49

课堂教学中的和谐互助,是建立一种自然、和谐、开放、鲜活的教育模式,它所赋予的是师生平等的、自然的对话和互动的过程,它的课堂是使学生富有创造性和充满个性的开放式的课堂。教学的和谐,就是师生互助的和谐,交流的和谐,是课堂生成的和谐,效益的和谐。

 

那么,怎样实现师生、生生和谐互助呢?

 

首先要培养学生的合作意识。教师要做到转变课堂角色,努力做到全过程都让学生学习,全过程都让学生互助,全过程都有师生共同的问题评价。实现学生学的精彩、教师导的精彩、师生互助共赢。其次教师要努力倡行师友理念,奠定师生、生生互助基础,尝试师友型管理,博得学生认同,让学生有强烈的参与意识。最后实现课堂的和谐互助要建立师友规则,规范师友活动。

课堂教学中的和谐互助将过去的“教而获知”的过程转变为“学而获知”的过程,其切入就是转变学生的学习方式,让学生积极参与课堂教学。和谐互助的课堂教学目的是建立一种自然、和谐、开放、鲜活的教育模式,它所赋予的是师生平等的、自然的对话和互动的过程,它的课堂是使学生富有创造性和充满个性的开放式的课堂。 因此,课堂教学中的“和谐互助”策略也拥有着一定的价值优势:

 

 一、学生的主体地位得到落实

 

1、教师实现了价值的浓缩

“和谐互助”教学策略的课堂突出了“五个还给”:即将时间权还给学生,将学习权还给学生,将话语权还给学生,将探究权还给学生,将教学权送给学生。教师讲课时间减少,学生互助学习时间增多,学生占据了整个课堂,充分体现了学生在课堂中的主体地位和自主性。课堂上,学生既是学的主体,也是教的主体。不是师教生,而是生教生,教师只是点拨、总结、提升。

 

2、学生实现了主体互助

“和谐互助”教学模式,要求学生自己去发现解决问题、去探索应用规律、去概括提炼概念、去解读体悟例题、去布置选择作业”,把所有的主动权都交给学生。凡是学生自己能学会的内容,教师不讲;教师所讲的,只是学生费尽心思而学不会的内容,这极大地激发了学生的问题意识与自主探索精神,整堂课以学生自学互助为主,完全凸显了学生的主体性。

 

3有效地激发了学生的主动性

课堂上,教师的因势利导有效地激发了学生的主动性、创造性,学生不再拘束于单纯的“帮、教”,而是在此基础上发挥自己的想象力和创造力,主动采取多种形式实现共赢,真正成为了教育教学的主体。

 

二、实现高效课堂,延长了学生课堂有效学习时间

 

1、实现了课堂的高效,提升课堂效率

和谐互助教学策略把课内与课外、老师集体讲解和学生一对一讲解结合在一起,实现了点对面与点对点的结合,极大的增加了课堂有效学习时间。师友互助,由知识传授扩展到学法指导,由习惯规范扩展到兴趣培养。从学生的学习状态看:“和谐互助”教学策略,能够通过互助解决问题,并能将新知识纳入到自己原有的知识体系中。

 

 2课堂有效学习有了质的提升

课堂教学改革的核心是把课堂还给学生,提高学生自主学习的能力。由于传统的课堂教学比较重视教师的讲解,而缺少学生的自我思考,不利于培养学生的独立思考能力,另外受时间的限制,学生发言受限,学生创新意识也受到了阻碍,不利于学生成长。而把“和谐互助”的学习形式引入课堂,在学习的过程中,每个学生都参与,既有利于创设和谐的课堂气氛,又扩大了学生参与活动的广度,更能最大限度的减少学习的旁观者,使学生在互帮互助中各有所获,都有不同程度的提高,最终使课堂有效学习有了质的提升。

 

3课堂有效学习时间得以外延

课堂上,师友互助的时间在质上得以提高,随着“和谐互助”教学策略的深入实施,课堂上限时内解决不了的问题,师友互助又外延到了课外,甚至扩大到课外生活的方方面面,使学生的多种能力都发生了质的飞跃,也有效地促进了学生思想道德发展。

 

速课网教学平台以校内课堂电子化、教学活动云端化为特点,提供了线上线下教学相结合的最佳方案,打破了传统教学“老师讲、学生听”的单向传播模式,让课堂实时多方互动反馈成为可能,帮助教师打造高效课堂,实现学生学习互助,把学习时间拓展到课外。

人工智能让教育更简单上一篇 “互联网 ”时代 教师培养面临的挑战下一篇