教师如何提高信息化教学设计能力-uefa欧洲杯

2021/7/30 15:30:52

信息化教学,就是在信息化环境中,教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。整个教学过程,秉承以学生为主体、以能力为本位的职教理念,切实做到了:做中学,做中教。

信息化教学设计,是指为实现一定的教学目标,依据课程内容主题、学生特征和环境条件,以学为中心,充分利用现代信息技术和信息资源,科学地安排教学过程的各个环节和要素,以实现教学过程的优化。

信息化教学设计的基本原则

(1)以学为中心,注重学习者学习能力的培养。教师作为学习的促进者,引导、监控和评价学生的学习进程。

(2)充分利用各种信息资源来支持学。

(3)以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线,在相关的有具体意义的情境中,确定和教授学习策略与技能。

(4)强调“协作学习”。包括学生之间、师生之间的协作,也包括教师之间的协作,如实施跨年级和跨学科的基于资源的学习等。

(5)强调针对学习过程和学习资源的评价。



信息化教学设计的核心

(1)突出创新

课程模式应体现学科及教学内容的特色。教学的问题是什么,教学改革要解决什么问题要突出。

(2)融合技术

将信息技术合理融入到专业课的教学中,围绕教学内容合理、恰当地选择教学媒体、技术与资源,精心设计教学媒体与资源的内容,注重信息技术及数字资源的整合与运用,运用信息技术解决重难点问题及完成特定教学任务,帮助学生对知识的理解与技能的掌握,实现最优化的教学效果。

(3)应用理论

教学设计应该基于现代教育思想和教学理念,所有的理念要能落地,要能实际应用,而不是只是假借名头。

(4)展示效果

教学设计立意新颖、设计巧妙,适用于实际教学,能解决重点、难点问题,达成教学目标,有推广性。陈述的观点明确、思路清晰。能用事实、数据证明教学设计取得了很好的教学效果。

(5)善于表达

语言表达要有感染力,演示与表达配合适当。在10分钟说课过程中,要精神饱满,充满激情,使听者首先从表象上感受到说者对说好课的自信和能力,从而感染听者,引起听者的共鸣。

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基于91速课的信息化课堂教学设计

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第三,信息化教学需要流畅的网络的支持,对教学环境有一定的要求。另外,翻转课堂教学模式在小组或小班制学生中实施效果更好。

第四,第手机成为学习工具,这需要学生具备一定的自控力,教师可以利用一定的激励方式或约束机制避免学生上课用手机做与课堂无关的事情。

今天,我们任何人都可以借助网络,向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。今天,学习,理应成为教师的基本职业素养之一,而信息素养,则是教师的职业基本生存技能。

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